«مش بيسمع الكلام» قد تعني أشياء مختلفة
قد يكون طفلك منشغلًا أو متعبًا، أو لم يفهم الطلب، أو يريد اختيارًا، أو يجد الانتقال صعبًا. لا نفترض أنه يتعمد استفزازك كل مرة.
اجعلي الطلب أسهل
اقتربي منه وقللي الضوضاء، وقولي اسمه بلطف. لا تجبريه على النظر في عينيكِ. استخدمي جملة قصيرة وفعلًا واضحًا: «حط الكوب على الترابيزة»، بدل «خليك مؤدب». قدّمي خطوة واحدة للصغير، واتركي له وقتًا ليستجيب.
حدود مع مشاركة
عندما توجد خيارات، اجعليها مقبولة لكِ: «تلم العربيات ولا المكعبات؟». نبّهيه قبل إنهاء اللعب، وساعديه على البداية. إذا كان الطلب متعلقًا بالأمان، تدخلي فورًا بهدوء؛ لا نترك خطرًا حتى يتعلم العاقبة.
لاحظي النمط
إذا كان لا يستجيب للأصوات أو التعليمات في أوقات مختلفة، أو لديكِ قلق بشأن فهمه أو سمعه أو تواصله، ناقشي ذلك مع الطبيب. اكتبي أمثلة من يومه بدل وصفه بأنه عنيد. التشجيع والوضوح يساعدان، لكنهما لا يغنيان عن التقييم عند القلق.
موقف اللبس: من تكرار الطلب إلى مساعدته على البدء
بدل مناداته من غرفة أخرى «البس بسرعة» مرات كثيرة، اقتربي ومعك قطعة واحدة، وقولي «هنلبس البنطلون». قدمي اختيارًا حقيقيًا بين قطعتين إن أمكن، ثم ابدئي بإدخال قدمه إذا احتاج. إذا بدأ، صفي ذلك: «حطيت رجلك، نكمل التانية». اتركي وقتًا للاستجابة قبل إضافة كلام جديد.
لو يفهم ويرفض
اسألي نفسك هل يريد الاستمرار في اللعب أو يضايقه ملمس الملابس. يمكن حفظ البناء بصورة أو اختيار قطعة أريح، مع بقاء ضرورة الخروج. التعاطف لا يلغي المطلوب، لكنه يساعدك على اختيار مدخل يناسب السبب. لا تعرضي خيار «نخرج ولا لأ؟» إذا لم يكن البقاء ممكنًا.
لو يبدو أنه لم يسمع
جربي طلبًا بسيطًا في وقت هادئ دون ضوضاء، ولا تختبريه بصوت أعلى فأعلى. قارني الاستجابة للكلام وأصوات مألوفة والمواقف المختلفة، واكتبي مثالًا للمختص عند القلق. لا تسميه عنيدًا لتفسير كل عدم استجابة، ولا تؤخري مناقشة السمع أو الفهم لأن بعض الطلبات نجحت.
المصادر وحدود الاستخدام
أمثلة الحوار والتطبيق من كيدزيا؛ المراجع للمبادئ العامة ولا تعني اعتمادها لهذا النص.
